鐘振忠在學校內。受訪者供圖
“教師、創業者,無論哪個身份,都是我在大陸前行的理由。從台北到溫州,從按部就班至‘天馬行空’,大陸給了我足夠的勇氣與自由。我想,我會在這裡紮根。”浙江工貿職業技術學院(下稱“工貿學院”)教師,天馬行空機器人負責人鐘振忠説。
鐘振忠2012年從台灣來到大陸,成為了工貿學院的一名教師。八年來,他恪盡職守,教書育人的同時受大陸經商氛圍影響,他實現了從教師到創業者身份的轉變。
台北人與溫州不再是“平行線”
鐘振忠在學校內。受訪者供圖
在鐘振忠還是一名工程師時,他的主管説,有生之年一定要來大陸看看。雖從未涉足這片土地,但此前他在學術方面與大陸有過互動。讀博期間發表過5篇SCI,其中有3篇就刊登在大陸的期刊上。那時,鐘振忠心裏一顆對大陸滿是憧憬的種子悄悄萌了芽。
浙江溫州,于他而言是一個完全陌生的名詞。第一次聽説是得知學校和坐落于溫州的工貿學院有項目合作。2012年,恰逢公司部門輪調轉職,他便有了換工作的規劃。
“老師問我想不想去大陸當老師,我猶豫了,因為我對溫州一無所知。但在我發現溫州與台北直飛不過50分鐘時,便下定決心奔赴這片熱土。”鐘振忠説。
以前他覺得溫州是個“小地方”,但小城市的溫暖入腦入心。他與溫州人之間的相處一直很合拍,除了語言。鐘振忠説,“溫州話”大概是世界上最難學的方言,學校曾經請老師教他們“溫州話”,可迄今為止他也無法準確無誤地數完0到10。但是,這並不妨礙他越來越愛這片沃土。
一轉眼,台北人在溫州,已過去八年之久。
深耕工貿 亦師亦友教學相長
鐘振忠與家人。受訪者供圖
在台灣新竹科學園區擔任資深工程師的三年時間裏,鐘振忠的工作環境相對封閉,雖每天做研究只需完成份內工作即可,但過程枯燥乏味。
工貿學院于他而言是一個全新的世界,不僅可以認真鑽研學術,還可以將其運用在教學過程中,教導、培育學生。
疫情期間開啟的線上教學令鐘振忠印象深刻,這是一個全新的授課模式。起初授課效果不佳,學生不僅容易開小差,有時還出現人不在書桌前、手機丟一邊等現象。
因服務器與平臺的緣故,在台灣給大陸學生直播授課會有1至2分鐘延遲,畫面斷斷續續很影響授課體驗。為了保證授課品質,他萌生了回溫州的想法。
雖説疫情最開始時溫州是高風險地區,但基於對大陸防控的信任,同時發現大家都以正面積極的心態應對疫情時,他回溫州的念頭愈發堅定。3月1日,他裝備齊全帶上家人從桃園機場起飛,當天晚上便回到了這個他熟悉的城市。
回到溫州後,教學客觀條件得到很大改善,他充分利用直播教學平臺與線上資源授課,通過簽到、搶答提問以及舉辦線上挑戰賽等多項互動模式,與學生實時進行雙向交流。即使是在線課堂,他也盡力做到“精理論、重實踐”。
亦師亦友是對他和學生最恰如其分的形容,平時鐘振忠常與學生打成一片,但隨和不代表放縱,嚴肅對待學術是對學生負責,也是職業使命使然。
此為吾鄉 此為家鄉
鐘振忠在工作室內。受訪者供圖
“大陸充滿了活力。這八年時間,我見證了溫州的發展。若非親眼見證,我都不敢相信這就是大陸的發展速度。”鐘振忠説。
作為海峽兩岸青年發展論壇演講嘉賓,鐘振忠會參加一些兩岸文化交流活動。海峽論壇曾舉辦過吉祥物徵稿大賽,但由於缺乏繪畫天分,他便找了台灣的朋友一同參賽。活動結束後朋友和他説,希望以後有這種機會要多分享給他們,因為台灣比較缺乏類似的項目,大陸機會更加多元。
鐘振忠認為,活力滿滿的大陸讓他變得勇敢,其視野、思維以及人生規劃都隨之發生改變。“例如創業,如果是在台灣,我不可能會去冒險。而工貿學院常常鼓勵師生創新創業,加之溫州有著濃厚的經商氛圍,多重因素之下,我開辦‘天馬行空’工作室,實現了從教師到創業者的轉變。”
其用樂高機器人作為上課教材,教授的年齡層囊括學齡兒童、小學、初中。在學校為他提供創客空間作為授課教室後,他便開始了項目孵化。他希望能以一個台青創業者的身份,在推動兩岸機器人競賽方面做出自己的貢獻。
2014年,鐘振忠結婚了,太太隨即搬到溫州,很快他們有了孩子。起初因台胞證使用範圍有限,小孩上學、戶口等都成問題。但在當地台辦的大力協助下,如今他們的孩子上學很順利,還被第一志願小學錄取。
隨著惠臺政策的逐步開放,台胞證的使用範圍也越來越廣,如今台胞在大陸還可享受金融方面的服務。例如浙江農商銀行開設了“臺融卡”,該卡除了擁有信用卡功能之外,還具備貸款功能。這樣的例子還有很多,台灣人在大陸生活,起初可能會遇到一些困難,但他相信,終有一天這些問題終將不再是問題。
“八年時間,我已把溫州視為自己的‘家’,無論是職業進階還是人生規劃都與溫州有關。台北與溫州,直飛50分鐘航程,距離不再是距離,兩岸連結更為緊密。之於台北,之於大陸,一為故鄉,一則安居樂業之所。”鐘振忠説。