還記得沸沸颺颺的“退出家長群”新聞嗎？這幾年來，“批改作業”已成為越來越多家長的痛。為了給家長減負，多地陸續出臺規定，明確要求教師親自批改作業。但在教師尚需“減負”的情況下，教師全批全改家庭作業可行嗎？在孩子的學習中，家校之間各自應如何定位角色？

　　“這難道不是老師的義務？”

　　山東擬規定教師對書面作業全批全改

　　 “我是一名學生家長，孩子的各種作業都要家長批改和簽字，家長改作業比孩子寫作業還要累。”近年來，類似的家長聲音往往能引起不少家長的共鳴。

　　 近日，山東省教育廳起草了《山東省普通中小學規範辦學十五條規定》，面向社會公眾徵集意見，其中提出，教師對書面作業全批全改，不給家長佈置作業或要求家長評改作業。

　　 消息一齣，網友討論熱烈。家長立刻表示支持：“給家長減負，很有必要！”

　　 “我小時候上學，老師既是老師又是農民，都能批改，現在全職當老師為什麼就不行呢？”

　　 “家長的知識都有限，如何給孩子正確批改作業？”

　　 早在2019年6月，中共中央國務院發佈《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，要求杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。

　　 從各地來看，對於批改學生作業這件事，在山東擬出新規之前，多地已經出手“叫停”要求家長批改學生作業。

　　 “不得以學生自評或互評的方式代替教師批改書面家庭作業。嚴禁強制家長批改作業或糾正孩子的作業錯誤。”今年1月1日，河南開封市教育體育局發佈的《關於進一步規範中小學家庭作業的通知》中這樣要求。

　　取消職務晉級、評先評優！

　　不按時親自批改作業的教師將問責

　　 “杜絕將學生作業變成家長作業，教育部的態度是一貫的、堅決的。”在去年12月10日的教育部新聞發佈會上，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，教育部將加強日常監管，對違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。

　　 觀察來看，針對要求家長完成或批改作業，包括遼寧、河南、浙江等多地都對違規教師甚至學校規定了問責措施。

　　 去年11月，河南焦作發佈通知，要求將作業管理納入學校績效考核，學校要制定相關管理制度。對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格。

　　 去年12月，浙江省教育廳發佈《杭州市教育局關於加強中小學(幼兒園)師德師風負面清單與信用管理機制建設的通知》，通知明確，教師不按教學計劃、教學規範進行備課、上課、批改作業，敷衍教學，違規加重學生課業負擔，讓家長代為評改作業等，這些都被列為“教育教學失職”行為。

　　 另外，在一些地區，對於違反作業管理規定的，不僅教師本人要受處罰，涉及的校長、學校也會受到影響。

　　 比如，遼寧省教育廳發佈的《義務教育階段學生作業管理“十要求”規定》要求，對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格，學校校長取消評先評優資格。

　　 安徽合肥發佈的《關於公佈合肥市中小學辦學行為“十不得”的通知》明確將“不得要求學生家長批改作業”列入，通知明確的處罰措施包括：負有責任的教師、班主任等要取消2年內評優、晉陞資格等，對涉及的校長、分管校領導進行約談、誡勉談話、通報批評等，學校也會被取消2年內評優資格等。

　　家長、老師如何定位各自角色？

　　專家：育人成才，家長和老師應合力

　　 值得注意的是，對於杜絕要求家長批改作業，評論區中教師們的聲音也不能忽視：“一線老師太難了！能保證老師的8小時睡眠嗎？”

　　 “又要成績好，又要作業少，作業全批全改，老師用不用備課了？用不用休息了？”

　　 還有老師提出了建議：

　　 “現狀：一個老師帶四個班，每個班學生60個左右，老師批作業真的很費勁。有些很小的作業，其實可以讓家長幫著提前檢查一下，不然老師真的批不過來。”

　　 “批改作業可以，但是同時我建議一下教師手寫教案，開會縮短，減少非教學安排……”

　　 從網友評論可以看出，一些瑣碎的行政工作令老師們身心俱疲，讓教師回到本職工作，不止是家長們的呼聲，也是老師們的期盼。

　　 2019年12月，中辦國辦印發《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，就曾提出要為中小學教師減負，要求清理精簡現有督查檢查評比考核事項、堅決杜絕強制攤派無關事務、規範精簡相關報表填寫工作等。

　　 此後多地對教師減負提出要求。例如，遼寧提出，要切實減輕教師負擔，嚴格控制各類社會事務“進校園”。不得安排教師到與教育教學無關場所開展專項工作，不得要求教師重復填報同類表格數據等，保障教師批改作業時間。

　　 在教師尚需減負的背景下，要求教師對家庭作業全批全改，是否可行？在孩子的作業問題上，家校各自的責任定位是什麼？

　　 “批改作業是老師的本職，這是毋庸置疑的，不給家長佈置作業肯定是對的。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，教師批閱作業還涉及到教師的工作量與教育的效果，僅用行政部門的一紙文件，用“一刀切”的辦法規定，解決不了作業矛盾。

　　 儲朝暉説，在育人成才上，家長和老師的期望是一致的，要考慮如何批閱作業才能讓學生更好地學到東西，而非必須對每一篇作業、每一道題都要批閱。

　　 “不給家長佈置作業，並不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了。”俞偉躍此前也強調，家長也要在家裏引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人合力。(完)(彭寧鈴)