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《萌芽》主編:學生作文應正本清源
www.hellotw.com    發佈日期:2011年05月17日 10:15    來源:文匯報
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  對作文的要求,涉及到文風,涉及到為人的品格,絕不僅僅是某一個學科的具體技巧。我們必須高度重視這個問題,儘快對當前中小學語文教育的某些觀念作出梳理,對學生作文的要求作出正本清源的改變,讓學生理會寫作的本原意義,讓學生懂得什麼是真正的好文章,學會自由地表達、真實地表達、個性化地表達、創造性地表達

  有家出版社編輯出版《民國小學生作文》,約我作序。我覺得這是一個很有創意、很有眼光的出版選題。

  民國時期,正是西式學校取代私塾,現代教育興起,白話文開始普及和推廣的時期。所謂白話文,就是讓書面語言向日常的口語靠攏,將口語書面化。所以白話文的推廣,是讓文化從貴族走向平民,是社會發展的需要,帶有革命性的意義。《民國小學生作文》讓我們看到了白話文在普及初期的本真形態。

  我讀這些小學生作文,感覺它們真是明白如話,簡練、乾淨、真實、親切。這些孩子們(當然,他們其實是我們的父輩),簡單明了地講述他們身邊發生的事情。多數作文都是在説具體的事情,通過這些事情,來表達情感或闡述道理;情感是真實的,道理也是他們真心贊同的。這些作文,基本上,是真的小學生作文。此話似乎是廢話,但我這麼説,是因為我現在看到的很多小學生作文,實在不像是小學生寫的作文。

  八股腔、模式化的作文何以依然源源不斷?

  我從1995年開始主編《萌芽》雜誌,由此接觸到中學生作文,對那些應試作文的八股腔深惡痛絕。我和我的同事們,在北京大學等高校的領導和教授們支持下,在許多作家朋友的幫助下,創辦了“全國新概念作文大賽”,倡導説真話,表達真性情,抵制寫作中的教條和模式。從“新概念作文大賽”中走出了一批青年作家,出現了一大批學生非常喜歡的好文章,促使了青春文學寫作熱潮的興起,也在某種程度上,促進了中學語文教育的改革。

  但是,中小學應試教育的問題沒有真正解決,八股文式的作文,依然源源不斷地産生。近來,我除繼續主編《萌芽》外,還新辦了一本旨在教小學生閱讀和寫作的雜誌《略知一二》,就是因為在小學生作文中,那種小孩子講大人話和模式化的問題似乎更加嚴重。

  現在中小學生作文中存在的這些問題,源於對學生作文提出的所謂“主題明確”的要求。寫議論文和應用文,固然要有主題,主題應該明確,但並非每種文體都要有明確的主題。寫一件事情,能把這件事情表述清楚;寫一個人物,能把這個人物敘述生動;表達情感,能夠把情緒表達充分……這些,都不是純粹的講道理,也就是説,不是一個所謂明確的主題能夠涵蓋的。

  我們現在選入語文課本的範文中,大量是文學作品。文學創作必須要有明確的主題嗎?我是在“文革”期間開始學習創作的,那個時候有句話,叫做“領導出思想,群眾出生活,專家出技巧”,要求文學作品必須有明確的主題。説老實話,為了説明一個明確主題而寫出來的文學作品,充其量是二三流的作品。而一百個人讀《紅樓夢》可以讀出一百種意思來,這才是偉大的文學!

  對學生作文的要求應作出正本清源的改變

  “文革”結束以後,我們努力從“主題先行”的創作觀念中掙脫出來,開始走上正確的創作道路。但是我們現在的中小學語文教育,依然把論説文、應用文和散文、隨筆、詩歌、小説煮在一口鍋裏,都要提煉出一個“主題”來;再轉而對學生的作文提出“主題明確”的要求;更要命的是,不但要“主題明確”,還要“主題正確”,否則考試時就要扣分。而如何扣分,據説還得以若干的標準答案或者杠杠條條為準。難怪有作家嘗試著去做中學語文試題,結果落得個不及格。這真讓人情何以堪?

  其實,即便是講道理的文章,主題正確與否,也不是輕易就能判斷的(只有在政治層面和某些道德層面,才比較能説清楚道理的對錯),所以才要提倡百花齊放、百家爭鳴。現在的問題就在於,為了應付考試,為了不被扣分保險起見,為了一個明確乃至正確的主題,許多學生只好人云亦云説一些人人都知道的大道理,説一些大人説的話,甚至説一些言不由衷的空話套話假話。這樣的文章,會是好文章嗎?這樣的作文教育,不僅僅出不了好文章,還讓學生誤以為寫文章是可以説空話套話乃至假話的。

  對作文的要求,涉及到文風,涉及到為人的品格,絕不僅僅是某一個學科的具體技巧。我們必須高度重視這個問題,儘快對當前中小學語文教育的某些觀念作出梳理,對學生作文的要求作出正本清源的改變,讓學生理會寫作的本原意義,讓學生懂得什麼是真正的好文章,學會自由地表達、真實地表達、個性化地表達、創造性地表達。(作者 趙長天,《萌芽》雜誌主編、作家)

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