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教育部副部長:中職生未來可培養成大科學家
www.hellotw.com    發佈日期:2010年12月13日 19:17    來源:人民網
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  12月3日上午11時許,18歲的王佳麗與同學們正在上海石化工業學校德國拜耳公司實訓中心,操作醫藥原料提純工藝。忽然間,實訓中心涌進了一群參加全國中等職業教育教學改革創新工作會議的嘉賓,包括教育部副部長魯昕、上海市金山區委書記楊建榮等。

  頭戴安全帽,手拿一根粗螺紋塑料水管的王佳麗一下子被魯昕與楊建榮叫住:“現在你是‘老師’,我倆是‘學生’。你來給我們講講整個工藝流程。”

  這位女同學的臉頓時紅了。不過,她很快整理了一下衣裳,清了清嗓子,開口便説:原料稱重以後,用推車裝進原料桶;把雙頭接管放入桶中,打開球閥開關,把原料與水吸進反應釜中,然後通過不同的管道進入下一道反應你釜中進行分離反應,最後提純出料……

  聽王佳麗同學講完後,魯昕仍然覺得不過癮,在現場又佈置了一道招聘面試題:楊建榮書記擔任主考官,王佳麗同學是應聘者,其他人都當觀眾。

  楊建榮叫道:“現在請應聘者進場面試。”

  王佳麗自報家門:“我是上海石化工業學校化工專業2008級一班學生。我能勝任貴公司招聘崗位的工作,因為有深厚的基礎知識,能調整好與同事之間的關係,友愛團結……”

  3分鐘自我介紹後,區委楊書記結合現場實踐,給王佳麗綜合得分打了“A”級,並指導糾正了她一些表達欠準確的詞語。如把“深厚的基礎知識”改為“紮實的基礎知識”,“調整好與同事之間的關係”改為“良好的團隊合作精神”等。

  在該校另一個實訓車間,魯昕與楊建榮又隨機抽取了該校化工專業2007級日資企業菱優訂單班學生何金傑、金丹進行現場應聘考試。這回主考官則説:“何金傑同學陳述自己的優勢與缺點,不足部分由金丹進行補充。”

  兩位同學在規定的時間內完成面試流程。楊建榮一邊評判一邊打分説,應聘者面試時首先要注意儀錶,大方、自信。其次要告訴主考官,你的專業知識、崗位技能與興趣愛好。第三要找準個人在團隊中的定位與角色,這樣方可水到渠成。

  王佳麗告訴主考官,自己沒有考上高中才上中職學校的。不過,現在心裏已經沒有遺憾,因為在中職學校參加了高考復習班同樣可以圓大學夢。

  站在一旁的魯昕則連忙把好消息告訴這位女生,中職不是“斷頭”教育與“終點”教育。國家正在打通中職教育通往高等職業教育的“立交橋”,比如説鼓勵畢業生在職進行學習,試點舉辦五年制高職等,以實現中職教育與高等職業教育的協調發展。

  魯昕幫王佳麗同學算一算:“你今年18歲,再讀兩年大專、兩年本科、兩年專業碩士,24歲便可以實現你的研究生夢想。”

  魯昕説,職業院校學生與普通高中學生在小學一至六年級沒有什麼差別,天真活潑可愛。如果有50%的人都失敗的話,不是學生的失敗而是制度的失敗,是應試教育製造了這種差異。現在職業教育尤其是中職學校定位太低,專門培養“藍領”工人,實際上忽視了産業升級對技能工人知識結構與技能水平提出的新需求。

  比如,鞍鋼集團過去10萬工人煉鋼,現在只有2000工人;以前開挖隧道都是採用手工挖掘的人海戰術,當下隧道盾構機開進去就是一個工作平臺;以往加工一個機械零部件需要在車床、鑽床、銑床、刨床上反復折騰,如今一台數控加工中心就可以輕鬆搞定。

  先進製造業與新興戰略産業需不需要工人?魯昕自問自答地説,當然需要。但這些穿西裝、打領帶的“工人”中職學校能培養出來嗎,顯然難以承擔這個重任。中職教育怎麼建設通往高等職業教育的“立交橋”是一個重大而深遠的戰略課題。

  歐洲主權債務危機,為什麼險象頻生的是希臘與愛爾蘭,而不是德國與瑞士?魯昕表示,虛擬經濟來去匆匆,只有用完善的職業教育體系打造的實體經濟“戰車”才能在金融風波面前戰無不勝。德國製造是全球頂尖水平。瑞士手錶雖然用不銹鋼製造,但用一噸鋼材製作的手錶可以賣出兩億元的價格。

  魯昕指出,我國計劃經濟時期,行業企業承擔了很多技能工人培養的責任,缺陷是傳授的技能多,給予的知識少。現在市場經濟條件下,政府大力發展職業教育,不能光給知識和黑板上的簡單技能,要與企業的需要、行業發展的趨勢結合起來傳授知識,提高技能。

  現場觀察上海市建築工程學校、石化工業學校學生的應聘考試後,魯昕説,職業院校過於強調技能,忽略知識積累的話,往往容易讓學生變成“茶壺裏煮餃子——有嘴倒(道)不出來”,我們一定要注重培養學生的語言表達能力與社會交往能力等綜合素質。

  魯昕一邊把王佳麗請在中間與楊建榮等三人合影留念,一邊説“只要我們找準了定位與目標,社會尊重知識與技能價值,中職生未來同樣可以成為大科學家、兩院院士”。(李劍平)

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