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劉翛:從北大落榜生到康奈爾大學碩士
www.hellotw.com    發佈日期:2011年02月21日 10:41    來源:中國青年報
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  即將在幾個月後獲得康奈爾大學計算機專業碩士學位的劉翛,尚不滿23歲。他人生的下一站,將是全球最大的企業軟體公司——甲骨文。

  而在5年前,他還是一名北大落榜生。

  2003年,劉翛考入了北京師範大學附屬實驗中學。這是一所歷史悠久、高手雲集的著名高中,每年都有近百人考入清華、北大。

  剛入學時,劉翛並不算佼佼者,在全班51名同學中,他的入學成績排在第40位。但憑藉著良好的學習習慣和沉穩樂觀的心態,到高三時,他的成績已穩定在全班第二名。高考時,他將第一志願鎖定為北京大學信息科學技術學院——作為一名計算機發燒友,學習計算機專業,是他上小學時就已確定的方向。

  但他不慎發揮失常,即使算上因市級三好學生而獲的10分加分,他的成績距北大錄取線也有近30分的差距。

  帶著高考失利的陰影,他負笈南下,轉投香港理工大學,學習“互聯網與多媒體科技”專業。初至香港時,他也曾短暫迷茫過,但很快便如魚得水,成績穩居專業前列,課外活動也成果頗豐,大學期間就兩次赴美國交流實習。

  而自今年夏天起,在美國加利福尼亞州紅木灘的甲骨文公司總部,他將是全球最頂尖的軟體開發團隊中的一員。

  在玩電腦遊戲的過程中學會自我控制和約束

  劉翛對計算機的濃厚興趣,源於小學時代。當時,家用電腦還遠未普及。

  由於父母使用286電腦寫稿,劉翛得以在小學二年級時便與計算機有了“親密接觸”。與大部分酷愛計算機軟體開發的男孩子一樣,他對計算機的興趣源於遊戲。

  對於兒子玩電腦遊戲,劉翛的父母所採取的態度是既不鼓勵,也不禁止。他們會嚴格限定劉翛玩遊戲的時間,説好多久就是多久,以此來培養他的自製能力。

  四年級時,媽媽專門帶他去中關村買了一款名叫《雙子星傳奇》的遊戲,作為給他的生日禮物。由於遊戲語言是英文,他父親便陪著他一邊查英漢字典一邊玩,通過玩遊戲學習英語。

  正是父母這種疏導式的教育方法,使得劉翛養成了一個在他自己看來至關重要的習慣——凡事都提前做好計劃,並嚴格執行。上大學後,他身邊有很多從小被嚴格管束的同學感覺自己似乎突然獲得了“自由”,便整日沉迷于電腦遊戲當中。劉翛有時也會和他們一起玩玩,但總是能夠控制好時間,“玩遊戲就是適當放鬆一下,不是為了玩遊戲而玩遊戲”。

  這種出色的自我約束能力,體現在劉翛生活中的方方面面。高二時,他打籃球不慎摔傷,右臂因此骨折。石膏被拆除後,關節活動有些僵硬,他便制定了一個訓練計劃,每天用一個小時練習彎曲手臂,堅持了整整半年,一次都沒有落下。後來據醫生講,倘若訓練稍有中斷,他的手臂可能再也無法彎曲。

  中學階段養成良好習慣對未來至關重要

  小時候玩電腦遊戲時,劉翛常會遇到形形色色的問題:系統不兼容、驅動程序版本低、遊戲需要補丁……在自己動手摸索這些問題的解決方法的過程中,他的求知欲被極大地調動,開始主動探知這個大方匣子裏隱藏的奧秘。

  剛上初中時,他便完成了一個“壯舉”:他測試過windows系統文件夾裏的每一個文件的功能,操作系統也因此而崩潰了無數次。

  “折騰”電腦最起勁的時候,劉翛幾乎每個星期都不得不將操作系統重裝一次,同時還要重裝所有的驅動程序和應用軟體。這是一個既費時間又費精力的過程,但劉翛卻樂此不疲。自那時起,他開始意識到自己性格中的一個重要特徵——喜歡主動給自己設置難題,並通過自己的摸索將其解決,在此過程中,體驗一種因挑戰未知而産生的成就感。

  在不斷挑戰自己的過程中,劉翛清楚地了解到自己喜歡什麼,不喜歡什麼,擅長什麼,不擅長什麼——計算機、游泳、鋼琴、話劇表演、籃球、羽毛球,都是他拿手的項目,但也有反例:高二時他作為主辯手參加辯論賽,賽前他自覺準備充分,但真正到了臺上,卻發現“自己連話都不會説了”。

  不斷的自我挑戰不但使劉翛在中學時就明確了自己未來的發展方向,也顯著地提升了他的自學能力。面對計算機難題時自己摸索解決的習慣在日常學習中同樣適用——北師大附屬實驗中學每天下午3點半便會放學,此後的小半天時間,基本全靠自學。

  凡事做好計劃並嚴格執行,主動向自己挑戰,在劉翛看來,這是他在中學階段所養成的兩個最重要的習慣。事實證明,在此後的大學生活中,這兩個習慣起到了至關重要的作用。

  依靠良好的行為習慣從容應對新環境

  2006年,北京市高考命題思路突然變化,劉翛和身邊不少優秀的同學發揮都不甚理想。按照報考規則,一志願未被錄取就等同於與名校無緣。帶著幾分糾結與失落,劉翛來到了香港理工大學。

  在香港的第一個學期,劉翛用很多時間備考託福和SAT,試圖去美國讀大學。但卻未能如願。沒能去美國讀書,功課卻耽誤了不少,他第一學期的成績並不理想。也就是從這時起,他開始努力適應新的壞境。

  高中時養成的良好習慣在此時起到了關鍵性的作用。香港高校的課業並不輕鬆,時間安排相當緊湊,很多內地學生並不十分適應。加之香港學生習慣晚睡,不少內地學生因此而作息混亂,叫苦不迭。而劉翛由於在中學時已經習慣於給自己制訂週密的計劃並嚴格執行,因而總能把自己的生活安排得有條不紊。

  香港的高校並沒有“班級”的概念,更不存在班主任。每個人都非常獨立,所有的事情都要靠自己解決,所有的機會也都要靠自己去爭取。而樂於自我挑戰的性格和出色的自學能力,使得劉翛在這種倡導獨立自主的學習環境中如魚得水。

  穩居全專業前兩名的學習成績和10余個學術及社會活動獎項,使他在四年本科生活結束時交出了一份堪稱完美的答卷。他收到康奈爾大學、賓夕法尼亞大學、喬治亞理工學院、北卡羅來納州立大學等4所美國名校的錄取通知,並最終選擇了康奈爾大學計算機專業,繼續攻讀碩士學位。

  與美國其他高校相比,康奈爾大學計算機專業研究生課程的時間安排更加緊湊,只用時一年。一邊攻讀研究生課程,一邊還要找工作,壓力不可謂不大。但依靠長期養成的良好習慣,劉翛依然能夠從容應對,“該學的時候學,該睡的時候睡,幾乎從來不熬夜”。

  得到甲骨文公司的錄用通知後,他寫了一篇博客,在博文中,他開門見山地寫道:“首先,機會是爭取來的,許多事情,需要嘗試了才知道。”

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