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語文書"林蔭道"寫成"林陰道" 專家:符合規範
www.hellotw.com    日期:2011年05月22日 17:38    來源:揚子晚報   字號:  
 

語文書“林蔭道”寫成“林陰道”已經傳授15年

小學課本上的“林陰道”。

  前幾天,故宮一個別字“撼”原應為“捍”,讓全國人民熱烈地討論了一把。近日,一蘇州網友在其博客上稱,他覺得這個事情很有意思。不過,當他在女兒的小學一年級語文課本上看到“林陰道”一詞時,卻産生了極大的質疑:記得自己一直學的是“林蔭道”。對此,教材編寫者解釋説“林蔭道”是異讀詞,為防止出現混淆,所以國家語委進行了統一修改。

  對於日前故宮出現的“撼”字風波,該網友稱,大家之所以敢討論,敢説這個字錯了,是因為故宮不是教書育人的。大家討論討論,就當做茶余飯後的笑談而已。“我覺得挺好。”但如果一個權威機構,一個教書育人的地方,將錯誤堂而皇之地印在教科書上,所有老師都不敢質疑,將會是什麼樣的後果呢?

  隨後,該網友特別指出,在江蘇教育出版社出版的小學一年級上學期教科書104頁“識字”中,出現“林陰道”一詞,讓人著實嚇了一跳。“因為明顯與我們老師長期教我們的區別大啊。”

  經過多番聯絡,昨天記者聯絡上了這位姓李的市民。據其介紹,他多年前和妻子一起來蘇打拼,目前開了一家體育文化廣告傳媒公司,女兒就讀于蘇州新區某小學一年級。

  去年,女兒開學後,興衝衝把教科書背回了家。後來,他無意間翻到了語文書第104頁,看到了那個錯別字,認為非常不妥。“可教科書上已經白紙黑字地印出來了,既成事實,我們這些家長也只能望洋興嘆啦。”李先生表示,對於教科書上出現這樣的錯誤,他們家長感覺很無奈,也很無語。

  帶著網友的質疑,記者來到蘇州新區獅山實驗小學。在校方提供的江蘇教育出版社出版的小學一年級上學期教科書第104頁上,記者果然看到了“林陰道”一詞。該小學一年級語文教師陸菊敏告訴記者,他從事小學語文教育已經有17年了,自從語文書從人教版換成蘇教版後,這15年裏一直都是“林陰道”,他們也是一直這樣教的。

  陸菊敏告訴記者,當他剛接觸到“林陰道”時,第一反應是這個字印錯了,因為在之前近20年的學習中一直都是“林蔭道”。在他和學校同事討論後,大家也一致認為這個詞是印錯了。便向出版方提出了異議,但卻被告知並沒有錯誤,“林蔭道”已經統一改為了“林陰道”。“雖然我們一直對‘林陰道’有想法,但教科書就是權威,授課必須以它為準。”(孫波 薛馬義文/攝)

  專家解字

  詞典根據使用頻率把“林蔭道”列為推薦詞條

  “在中國社科院語言研究所2005年修訂的第五版《現代漢語詞典》記載中,將‘林蔭道’作為推薦詞條,而‘林陰道’為非推薦詞條。”蘇州大學語委委員、文學院教授、博士生導師、漢語言文學學科帶頭人曹煒在接受記者採訪時解釋説,“林蔭道”意思是樹木遮蓋太陽而形成的路,“林陰道”意思是背著太陽的路。兩個詞都可以用,只是意義有些差別,一個強調樹木遮陽,一個強調背著陽光,現在已經被混淆成通用了。

  曹煒説,兩個詞很難説對錯,但嚴格來講,應該用“林蔭道”,首先林蔭道被《現代漢語詞典》列為推薦詞條,而林陰道列為非推薦詞條,這説明林蔭道的使用社會頻率高於林陰道,中國社科院語言研究所在選擇混淆詞彙作為推薦詞條時,詞彙的使用頻率是第一參考標準。

  再就據文化傳承而言,“林蔭道”自秦漢就出現了,而“林陰道”在唐宋時才出現。從構詞理句來看,“林蔭道”有形象的遮蓋的意思,而“林陰道”卻過多地傾向背陽,顯然前者更加能形象表達出意思。

  曹煒還表示,編書的人肯定不是高校老師,“蔭”使人想到樹木,顯然在表意功能更好,建議小學課本裏全部換成“林蔭道”。(孫波 薛馬義)

  觀點PK

  教科書編寫者

  “蔭”有兩種讀音為防混淆變成“林陰”

  “關於林陰大道的‘陰’究竟是用‘蔭’還是‘陰’,確實有很多人搞不清楚。不過小學教材中使用林陰大道是根據語文出版社1998年出版的《現代漢語規範字典》修改的。”蘇教版小學語文教科書編委、特級教師、金陵中學實驗小學楊新富校長詳細告訴記者“林陰大道”的修改原由。

  “之前的‘林陰大道’都是寫作‘林蔭大道’,但這個詞中的‘蔭’有第一聲和第四聲兩個讀音,是個異讀詞。這樣的異讀詞有400多個,經常發生矛盾。為了進行語言的規範和統一,1985年12月國家語委推出《普通話異讀詞審音表》。這樣一來,‘林蔭大道’的‘蔭’原來可讀第四聲,最後就都‘統讀’第一聲。‘林蔭大道’的‘蔭’和‘陰’就成了一個讀音。而‘蔭’在表達隱蔽、封賞等意思的時候讀第四聲,比如‘蔭庇’、‘封妻蔭子’。那麼,為什麼要將‘樹蔭’、‘林蔭大道’中讀第一聲的‘蔭’最後都改成‘陰’呢,其實説到底就是為了不混淆。

  1997年國家語委推出《語言文字規範手冊》,隨後1998年1月語文出版社根據這個文件出版了《現代漢語規範字典》,其中就將‘林蔭大道’、‘樹蔭’全部改為‘林陰大道’和‘樹陰’。既然‘蔭’和‘陰’同音字,拿掉草字頭後直接使用‘陰’的話就沒有了第一聲的‘蔭’,這樣就不易再錯。”

  “很多家長都對現在的教材用字産生疑問,主要是有了先入為主的概念,所以覺得是教材錯了。但對於孩子來説,如果直接學習的就是‘林陰大道’,就不易再出現混淆。”楊新富校長説。“根據漢字教學、漢字信息處理、出版印刷、辭書編纂等需要,文字需要規範。生活在變化、漢字使用在變化,這種變化應該可以理解。”語文教材是根據國家語委出臺的語言標準規範來編寫的,符合國家標準。(王璟)

  或許你不知道臘梅?不,蠟梅!

  記者發現,讓人産生混淆的字還有不少,比如蠟梅的“蠟”,很多人都一直以為是“臘”。這是因為蠟梅大多會在臘月開,人們就誤用成“臘”,而這種誤用也逐步被人們認可,所以變成了“臘梅”。

  對此,楊新富校長解釋説,其實蠟梅以前一直是蟲子旁,古代文獻上都有記載。而且蠟梅和梅花並不是一回事,蠟梅大多是冬天開的,而梅花大多是春天開。蠟梅這種花的花骨朵的質感就像蠟燭的蠟。在修訂後的《現代漢語規範字典》中,蠟梅還是採用了之前的用法。楊新富校長笑著説:“其實教材是非常嚴肅正規的,教材在編寫修訂的時候都會使用國家的最新標準。細心的家長還會發現新的問題,比如教材裏教漢字的筆順也出現了變化。小學一年級和二年級書後面就有一些字的筆順展示。比如説‘火’的筆順是先兩點,後中間‘人’字;‘裏’是最後寫底下的兩橫,跟家長小時候學得不一樣。這其實是根據行書的寫法而來的,因為行書形成了較好的書寫習慣,之前一些字的筆順容易跟行書出現打架。根據1997年國家語委發佈的《現代漢語通用字筆順規範》,一些字的筆順就根據行書最後作了調整。”(王璟)

  容易混淆的幾組字

  1、迭與疊“其産生的負面影響會與原來的負面影響相迭加呈增長的趨勢。”這裡的“迭加”應改為“疊加”。因為“疊”是層層堆積,是積累;“迭”是更迭、屢次。

  2、分與份在讀f岢n(憤)時,容易混淆。“身分”應改為“身份”。

  3、黏與粘“黏”字,1955年被作為異體字淘汰,1988年又恢復使用。粘讀zhn(沾);黏讀nin(年)。所以“粘合”應改為“黏合”。

  4、品位與品味二者詞義不同。“作品的品味不夠”,這裡用“味道”的“味”,也即表品嘗滋味、仔細體會的“品味”就錯了。應該用“地位”的“位”,也即表質量、水平的“品位”。綜合

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